有学习障碍的学生有时会发现大学势不可挡。寻找资源，发现不同类型的学习障碍。
学习障碍通常直到一个神经发散的人处于特定的情况下才被诊断出来。例如，直到社会要求人们阅读时，阅读障碍才被发现。现在正规教育需要大量阅读，阅读障碍学生可能会在学校经历残疾。
2021年，国家教育统计中心（NCES）报告称，2015-2016年，19.4%的大学本科生报告残疾。这些学生面临各种挑战，包括理解语言和非语言信息、处理特定学科的概念以及计划和组织。本资源指南说明了不同类型的学习障碍，并为残疾学生提供资源。

什么是常见的学习障碍？
阅读障碍
有阅读障碍的学生会遇到与阅读相关的挑战。虽然不是所有的阅读障碍学生都有相同的经历，但这些学习者通常很难识别和分解字母的声音，也很难检索以前知道的单词。其他常见的挑战包括回忆电话号码、地址和任何与死记硬背、拼写和草书有关的东西。
•计算障碍•
计算障碍的学生在数学相关概念上遇到困难。也被称为“数字阅读障碍”，计算障碍可能意味着学生很难前后计数。计算障碍者通常很难解决简单的数学问题、数字序列、数字与数量的联系以及阅读模拟时钟。
书写困难症
有书写障碍的学生面临书面表达的挑战。对许多人来说，握笔很困难，很难保持在空白处。许多书写障碍受到语法和句子结构的挑战，发现写作时很难组织他们的想法。书写障碍学生的书面和口头经历通常有明显的差异。

注意力缺陷/多动障碍（ADHD）
尽管有多动症的名字，但它不仅仅是注意力缺陷，也不是每个患有多动症的人都会经历多动症。患有多动症的学习者经常受到大量注意力的挑战，这使得他们很难调节和控制自己的注意力。他们有时在执行功能、感官敏感性和社会环境方面也有困难。
非语言学习障碍
NVLD会影响社交技能和抽象思维，尽管语言技能很强。患有NVLD的大学生可能在学业上表现出色，但在执行功能、感官和社会环境以及非语言线索上遇到困难。教师可能会错过NVLD的迹象，导致学生被视为注意力不集中或目中无人。

你建议学生如何解决大学校园里与学习障碍相关的污名？
“为了消除和解决校园里可能与学习障碍有关的污名，学生可以加入一个团体或在校园里创办一个组织，公开支持和尊重每个人对学习障碍的理解。学生可以利用这个平台举办活动，培养和培养一个真正包容的大学校园。”

学习障碍学生向高等教育的过渡
有学习障碍的学生可能在高等教育中面临重大挑战，如果他们的环境允许学生、教授和工作人员获得支持或做出有效的调整，这些挑战可能会被最小化或消除。一些学生可能会发现社会环境具有挑战性。其他人必须控制感官敏感性或空间不觉察。
有多动症的学生可能在执行功能方面有困难，包括时间管理和计划能力。与执行功能作斗争的学生可能会错过截止日期或课程。阅读障碍、图形障碍和计算障碍的学生通常会注意到在特定学科领域有困难。
由于《美国残疾人法案》禁止公共实体的残疾歧视，残疾学生可以获得住宿和学校的其他资源。美国残疾人协会提供了残疾的一般定义，即“严重限制一项或多项主要生活活动的障碍”当考虑到缺乏住宿可能是使学生的神经分化、残疾或特征成为挑战的障碍时，学生可能会发现熟悉和使用美国残疾人协会提供的保护至关重要。

你会给正在考虑上大学的有学习障碍的学生什么建议？
「首先，我会鼓励有学习障碍的学生在高中与他们的辅导顾问和大学教练一起研究和工作，以更好地了解潜在学校提供的各类服务。
“学生还应该参加大学博览会，与潜在的招生专家会面，并发现他们的学术产品。在这些博览会上，学生可以要求是否有可能与同学交谈，讨论和谈论他们的经历和对高等教育的整体参与。
“同样重要的是，学生要安排和参加校园参观。在参加这个活动之前，学生应该要求与校园内为学习障碍学生提供帮助和学术服务的各个领域会面。这样，学生及其家庭成员就可以获得更多关于提供哪些类型的校园支持的知识。”

有学习障碍的学生可以获得哪些大学住宿和辅助技术？
辅助软件和技术
学院和大学为在传统学习环境中面临挑战的学生提供了广泛的适应性技术。这些可能包括帮助阅读障碍学生处理文本的单词预测应用程序、为非语言学生说话的增强和替代交流（AAC）软件、帮助多动症学习者坚持任务的时间阻塞软件以及压力管理工具。

减少课程负荷
一些学校为残疾学生提供减轻的课程负担，包括那些经历处理挑战和精力有限的学生。这种安排允许学生保持全日制状态，同时承担较小的课程负担。感兴趣的学生应该向学校的残疾服务办公室查询。

作业和测试的额外时间
一种常见的残疾适应措施是额外的考试时间。残疾导致难以完成定时考试的学生可以要求额外的时间。一些学校要求留档；另一些学校要求学生在认知处理方面的速度低于平均水平，例如标准化评估记录的阅读理解速度慢。
记事本
在传统环境中学习困难的学生可以要求笔记者，这有助于残疾学生获得没有支持他们无法获得的信息。不同的学校有不同的笔记政策。一些班级可能指定了笔记者；在其他情况下，教师可能会分享他们讲座的笔记。

校园资源
有学习障碍的学生可以获得校园支持服务。学校残疾服务办公室与教师和其他部门协调，提供住宿。残疾学生也可以寻找学生团体，与类似残疾的同龄人会面。他们还可以找到接受过培训以支持残疾学生的常驻主任。

混合时间表/调整出勤政策
许多有学习障碍的学生受益于在线和混合学习环境。例如，远程学习提供了灵活性，可以帮助学生避免压倒性或分散注意力的环境。在家学习使因残疾而遭受欺凌和其他歧视的学生更容易接受高等教育。远程学习也可能适用于需要某些软件或照明和声学条件的学生。
社区资源
支持残疾学生的社区组织有时会与学院和大学合作。除了校园残疾服务之外，学生还应该研究周围社区的资源。

如果学生不确定是否应该寻求支持，有什么策略可以接近教授或校园资源中心？
“当学生感到不确定或遇到任何困难时，他们必须与教授阐明并讨论这些问题。我鼓励学生做的第一个策略是安排一次会议或去教授办公室，准确表达他们的感受。课前或课后，学生也可以与教授交谈，请求支持或帮助。
“校园资源中心也可以这样做，但学生应该确保找到这些部门的主管或经理来安排会议。学生也可以与同伴导师或支持专家合作，获得他们在教育之旅中取得成功所需的资源和帮助。”

关于学习障碍学生的常见问题
谁是有学习障碍的学生？
有学习障碍的学生是在学校注册的神经分化的人，可能会在某些科目或环境中挣扎。
学习障碍学生面临哪些挑战？
学习障碍学生经历的挑战范围包括数学、阅读、写作、计划和组织。这些学习者也可能面临欺凌和歧视，尤其是在社会环境中。对于神经分化包括感官敏感性的学生来说，在传统的学习环境中工作可能很困难。

如果你有学习障碍，你能上大学吗？
没错。根据NCES的数据，在2015-2016学年，近20%的本科生报告说有残疾。那些选择上大学和有学习障碍的人可能会发现倡导任何必要的环境改变是有用的。他们可以咨询美国残疾人协会，以确保他们的大学适应他们，并使他们能够成功。

大学知道你是否有IEP吗？
只有与学校的残疾服务办公室分享信息，大学才会知道学生是否有个性化教育计划（IEP）或504计划。学院和大学不使用IEP或504计划，因为《残疾人教育法》（IDEA）不适用于高中毕业的学生。