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博士研究生项目百科,在职博士,全日制双证博士课程,在职国际博士学位,在职单证博士

许多博士毕业生在开设人工智能课程的大学担任终身教授。其他人在大学担任博士后研究科学家。这两个角色都应该进行研究和出版,但教授们也对教学有更多的期望。大学通常有少量这样的职位。此外,博士后研究职位往往只持续有限的时间
大学提供各种与人工智能(AI)相关的哲学博士(Ph.D.)课程。其中一些被称为人工智能博士,而大多数是计算机科学或相关工程学科的博士学位,专门或专注于人工智能。入学要求通常包括相关的学士学位,有时还包括硕士学位。此外,大多数博士课程都期望学术卓越和强有力的推荐。人
我深入研究了如何在博士申请中取得成功,并得到了回报:我被斯坦福大学、华盛顿大学、伦敦大学学院、CMU 和纽约大学录取。这篇博文是关于如何在博士申请中从A到Z进行的大杂烩。它讨论了什么是重要的,什么是不重要的。它讨论了目的声明 (SoP) 等应用材料以及如何理解这些应用
考虑到各种因素,例如研究领域,研究重点,提供的课程,课程的持续时间,大学的位置,荣誉,奖项和就业前景,我们提出了最好的大学来帮助您选择过程。本文最适合那些想攻读博士学位并专注于机器学习并需要一些决策指导的人。
人工智能 (AI) 正在改变技术格局。从医疗保健到自动驾驶汽车,人工智能正在彻底改变世界各地的领域和行业。今年,如果你想了解更多关于人工智能的知识,人工智能博士是适合你的课程。本课程将涵盖人工智能的工作原理、弱人工智能和强人工智能之间的差异、围绕人工智能的行为
计算机科学最重要的学科领域之一是人工智能。它为构建具有学习功能的机器提供了一个广泛的平台。人工智能使机器在不确定的情况下思考和反应与人类类似。换句话说,这种像人类智能一样人为行为的机器智能被称为人工智能。本页旨在为您提供有关博士研究计划人工智能的有用信息
人工智能是一个以非常快的方式处理大量数据集的系统。它也被称为人工智能。人工智能能够学习算法来识别模式。通过这种方式,他们可以为确定的调查区域提供最准确和可能的结果。由于这是一个庞大的领域,它由更多的算法、技术、方法和技术组成。另一方面,人工智能是新兴技术
技术和互联网的进步导致个人在计算机科学分支中蓬勃发展,该分支只专注于构建智能机器。在人工智能(也称为AI)的帮助下,这些机器能够习惯于执行需要人类智能的多任务,例如语音识别,决策,视觉感知和语言之间的翻译。如果我们谈论人工智能博士,这里的学生会加倍努力,在
获得人工智能博士学位的最佳课程需要大量的研究和评估,以得出哪所大学拥有最充足的资源用于该计划的结论。在这篇博文中,是申请和获得博士学位的顶级学校在美国人工智能。
如果您想知道如何开始人工智能的职业生涯,那么您并不孤单。这个快速发展的科技领域在广泛的领域有许多工业应用,因此在获得本科学位后攻读人工智能硕士学位是一个好主意。在本文中,我们为想要在校外获得学位的学生研究了最好的在线人工智能硕士学位
申请博士学习是一项很大的承诺。我们收集了一些最常见的问题,以帮助您做出决定。我需要多长时间才能完成博士学位?这将取决于课程和资助期,但通常需要三到四年的时间。兼职博士学位大约需要六到八年的时间。所涉及的工作量不太可能让您在不到这段时间的时间内完成博士学位
为加快建设高水平教师队伍,鼓励教师在职进修培训,优化师资队伍的知识结构、学历结构以及学缘结构,提升教师队伍的整体素质,根据《中华人民共和国教师法》和《高等学校教师培训工作规程》,结合我校实际,制定本办法
为进一步实施“人才强校”战略,不断优化教师队伍结构,提高教师队伍的整体素质,逐步建立起一支学历层次高、基础理论扎实、科研能力强、高效精干的师资队伍,促进教学和科研工作整体水平的提升,保证我校教师队伍进修培训的制度化与规范化,根据《教师法》《高等学校教师培
为贯彻落实学校党委“七校战略”部署,进一步加大对教职 工进修培训的支持力度,提高进修培训的实效性,促进教职工业 务水平和工作能力的提升,根据“十四五”期间实施“人才兴校 行动规划,,要求,特制订《哈尔滨学院教职工进修培训管理办法》。
加强师资队伍建设,促进教师不断补充新的知识,更新和完善知识结构、提升业务水平和层次,提高创新能力,增强工作适应能力,更好地履行岗位职责。同时,在竞争中重点培养、选拔一部分优秀教师,创造条件使其脱颖而出,成为骨干教师或学科、专业带头人,优化师资队伍结构,适
学校教职工培训以提高教职工思想政治素质、知识水平和业务能力为宗旨,坚持按需培养、学用一致、注重实效、合同管理的原则,在保障教学、科研和管理需要的同时,优化结构、形成梯队,优先选送重点学科、特色优势专业的教职工参加国内外学习、访问、交流、进修、培训(以下统
为进一步规范学校培训工作,有序、有效推进教职工职业发展,提升教职工队伍的整体素质,推进人才强校战略的实施,根据国家教育部相关法规制度要求,结合学校实际,特制定本规定
为进一步加大教职工进修培训工作支持力度,提高进修培训的实效性,促进教职工业务水平和工作能力的提升,现根据《江西理工大学“十三五”发展规划》《江西理工大学校院两级管理体制改革实施方案》和《江西理工大学人才队伍建设攻坚战实施方案》要求,修订本管理办法。
为进一步贯彻落实学校关于建设高水平多科性特色大学的发展战略,建设一支适应教育现代化要求、思想品德良好、素质精良、结构优化、富有创新精神的教职工队伍,根据《高等教育法》、《教师法》、《高等学校教师培训工作规程》(教人[1996]92号)、《关于加强专业技术人员继续教
为提升全校教职工的政治素质、职业道德和业务水平,构建我校人才成长机制,推进学校人才工作的科学化、制度化、规范化,根据山西省教育厅《关于加强全省高等学校教师培训工作的意见》(晋教师[2015]29号)文件精神,结合我校实际,特制订本办法。教职工的培训进修工作是为教职
为深入实施人才强校战略,规范对教职工攻读博士学位的管理,鼓励教职工到国(境)内外知名高校和科研院所进行学术交流和业务进修,拓宽师资队伍的学术视野和研修平台,提高师资队伍科研创新能力和国际化水平,根据《山东省专业技术人员继续教育条例》《关于省直行政事业单位
按照学校师资队伍建设要求,学校全体专兼职教师必须达到大学本科学历。同时,根据专业教学发展的实际需要,适当培养一定数量的硕士生作为专业带头人,对业务表现突出、有学术发展潜力的教师可作为拔尖人才培养,使其达到博士生水平。学历已经达标的教师必须参加由学校、系部
为提高我校教师队伍整体素质,扩大教师的知识视野,促进学校对外学术交流与合作,提高教育教学质量,推动学校教学、科研工作发展,规范我校教师进修培训管理工作,特制定本办法
为适应新时代职业教育发展的需要,进一步加强教职工队伍建设和进修培训工作的管理,不断提高教师的学历学位、综合素质与执教能力,推动学院可持续发展,特制定本管理办法
经学校批准参加各类进修培训人员,学习结束后应填写《福州大学教职工进修考核表》,连同成绩单、毕(结)业证书或学位证书等相关证明材料,经所在单位核准后,凭正式缴费发票到人事处审批,按规定报销相关费用
为了适应我校教育改革与发展的需要,努力建设一支思想素质好,业务能力强的教职工队伍,提高学校教育教学质量,使教职工培训工作制度化和规范化,根据学校实际情况,特制定本管理办法。
人力资源处根据有关部门的进修培训通知,与教务、培训、科研部门协商后,报中心主管领导批准,通知有关系部安排教师参加。系部接到有关进修培训通知,需报人力资源处。人力资源处会同教务等处室,根据中心教学、培训需要,编制进修培训方案,报中心主管领导批准后组织实施。
为加强师资队伍建设,优化师资队伍结构,激励广大教师不断提高学历水平和业务能力,提高教师进修培训的质量和效益,使教师进修培训工作进一步规范化、制度化,结合学院教师队伍现状,特制定本办法
为适应学校教育教学改革和转型发展需要,提高教职工队伍整体素质,进一步规范教职工进修培训工作,根据国家和省上有关制度及学校实际,特制定本办法。按需派出。教师外出进修依照学校学科发展规划要求进行,进修专业、内容、地点以学校需要为前提。 突出重点。围绕应用型学科
为全面推进人才强校战略的实施,进一步规范教职工进修培训管理工作,提高教师队伍的素质,根据学校“十二五”师资队伍建设与发展规划和人才工作会议精神,结合新的形势,特制定本办法。
为促进学校教育教学事业持续发展,全面提高学校人才队伍的整体素质,根据国家教育部门文件精神和学校教师队伍建设规划及目标,结合学校实际,制定本办法。本办法所指的进修培训是指根据学校统一安排或经学校批准同意,教职工进行知识技能更新、工作能力拓展和学术水平提升的
为了加快“双师”结构的专业教学团队建设步伐,进一步提升专业教师的实践水平,学院要求45周岁以下中青年专业教师必须参加顶岗实践锻炼,五年内须有不少于6个月的顶岗实践锻炼经历。各系(院)要加强中青年专业教师顶岗实践锻炼的规划,合理调度教学等工作任务,有计划地安排
为深入实施“人才强校”战略,根据教育部财政部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》,教育部《高等学校教师培训工作规程》《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》,四川省《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》《四川省职业院校教师素质提高
为加强我校教师队伍建设,进一步规范教职工进修培训管理工作,根据《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》《干部教育培训工作条例》等有关文件精神,现对《龙岩学院教职工进修管理办法》(岩学院人〔2018〕99号)进行修订
为适应地方应用型高水平大学办学定位,加大和规范教师进修培训工作,进一步提升教师队伍的整体水平,根据《教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》(教师〔2020〕10号)等文件精神,结合学校实际,制定本办法。教职工培训工作贯彻思想政治素质和业务水
为规范教职工培训、进修管理,促进教职工能力素质和水平提升,建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的教职工队伍,根据《中共辽宁省委辽宁省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》(辽委发〔2018〕35号)文件要求和《大连财经学院“十四五”事
为进一步提高教师队伍整体素质和创新能力,不断优化教师队伍结构,根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》,结合我校事业发展和教师队伍建设现状,
教师攻读博士学位脱产规定按《广东工业大学教师学历提升计划(2018~2022)》执行;国内其它继续教育最长脱产时间为一年;国外访学进修原则上时间为一年,若遇特殊情况需延期的,在不改变原出国(境)任务和目的的前提下,确有正当理由的,可申请延期,但只能申请延期一次,且
为了进一步贯彻落实“人才强校”战略,实现我校师资队伍建设的“十五”规划发展目标,改善我校教职工的学历结构,提升教工整体工作水平,进一步规范教职工研究生学历、学位教育工作的管理,特对教职工在职进修、培养等相关问题、研究生学历、学位教育的范围,本规定涉及的学历
为了进一步落实《上海第二工业大学教师队伍建设“十一五”后三年发展纲要》的精神,加强新教师的培养,促进新教师提高教学水平、科研能力和综合素质,以及使新教师培养更加规范与科学,促进新教师更好地成长,特制定本管理办法。
教职工进修培训本着“立足岗位、在职为主、突出重点、按需培训、注重考核”的原则,进修和培训的内容以工作需要为前提,结合岗位工作的特点,与所从事的工作岗位相适应,且应以业余在职进修为主,须处理好工学矛盾,相关部门要加强对培训结果的考核。申请参加学历学位进修人
为进一步提高学校教职工队伍整体素质,规范教职工在职培养、培训管理工作,结合我校实际,特制定本办法。以提高素质为核心,以教学科研发展需要为前提,以提高教职工的教学科研和管理水平为目标,重点培养中青年骨干教师、实验技术和管理骨干人才。按需选派、协议培养。教职
为实施学校人才队伍建设发展规划,提升学校人才队伍整体素质,有序推进教职工进修培训工作,根据国家和自治区相关法规制度要求,结合学校实际,制定本办法。本办法适用于我校在职在编教职工。本办法所指进修包括:博士后研修、国内外各类非学历(学位)进修访学、学院2个月
为进一步规范教职工攻读学位、从事博士后研究、培训及进修的管理工作,不断提高教职工的专业素质和业务水平,根据上级有关文件精神,结合我校实际情况,特制定本办法。
为加强学校师资队伍的建设与管理,进一步做好教职工学历学位教育工作,提高教职工工作能力和业务素质,结合学校实际情况,下发本管理办法,各部门参照执行。本管理办法适用于学校在编在岗教职工及校聘合同制人员。学历学位教育分为以下几类:攻读博士研究生;攻读硕士研究生
为全面贯彻落实《中国共产党党校(行政学院)工作条例》和《全区党校(行政学院)“十四五”建设和发展规划》,大力实施人才强校战略,切实提升教职工队伍综合素质,建立一支政治合格、素质优良、规模适当、结构合理的人才梯队,为“一流校(院)”建设提供坚强的人才支撑,特制定本
为了适应国家政策和高等教育发展的需要,加强我院师资队伍建设,提高教职工的学历层次,本着规范管理、有序培养的目的,经研究决定,现对《南京医科大学康达学院教职工在职学历教育管理暂行规定》,本规定中在职学历学位教育主要指报考定向博士学位研究生和硕士学位研究生(如
培养方式包括定向(委托)培养、非定向培养、公派出国(出境)攻读学位和因私出国攻读学位四种,其中公派出国(出境)攻读学位包括国家公派留学和学校派出留学。人事代理人员原则上不纳入公派出国(出境)攻读学位范围,有突出贡献的除外
为进一步加强学校人才队伍建设,改善人才队伍学历结构,提高教职工工作能力和业务素质,大力培养适应新形势下学校事业发展所需人才,规范学校教职工攻读研究生学历学位的培养管理工作,结合学校实际,特制定本办法。
教职工申请做国内访问学者,推荐条件按上级主管部门及学校有关文件规定执行。申请访学的学校应是教学科研水平高、师资力量雄厚的国内重点高等院校,所在学科一般为国家重点学科,申请人一般应具有副教授及以上职称或博士学位,一般应是校级及以上各级人才培养平台人选。
为了进一步鼓励教职工攻读博士研究生,提升学历学位层次,优化师资队伍结构,根据国家和山西省有关规定,结合我校实际,特制定本办法。学习年限须按照就读院校的学制执行,应在规定的学制(一般3-5 年)内取得毕业证和学位证,按时返校工作,并将博士档案等材料交回学校。如有
为深入贯彻落实全国教育大会精神,深入贯彻落实《中共广东省委广东省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》,打造高素质、专业化、创新型教师队伍,结合本校实际,制定本暂行办法
教职工在职攻读博士、硕士学位,分为在职离岗(指可取得学位证书和学历证书的)、在职半离岗和在职不离岗(指仅能取得学位证书的)三种形式。
为推进人才兴校战略,加强高层次人才队伍建设,提升师资队伍整体学历层次,优化师资队伍结构,学院鼓励在职教师攻读博士研究生。根据学院《教职工进修培训管理暂行办法》的相关规定,为进一步加强和规范开展此项工作,制定本办法
为进一步规范和加强教职工学历教育管理,提升教职工的学历层次、专业水平和业务能力,提高学校教育教学、科学研究、管理服务工作质量和效能,结合学校实际,制定本办法。
为大力推进学校“人才兴校”战略,优化师资队伍学历结构,提升师资队伍综合素质,鼓励中青年教师在职攻读博士学位或从事博士后研究,加强工作规范性,特制定本办法。
为鼓励学院教师提高自身学习水平和学历层次,优化教师队伍知识和专业结构,实现学院教育教学工作的良性发展提供人才保证和智力支持,根据学院实际情况,制定此管理办法
根据《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》(教研厅〔2016〕2号)的相关规定和精神,结合学校招生领导小组会议近期确定的“全日制非定向”“全日制定向”和“非全日制”三种研究生入学方式,现对学校全民事业编制教职工(以下简称“教职工”)攻读博
济宁医学院教职工在职攻读博士研究生暂行规定,为加快实施人才强校战略,进一步加强人才队伍建设,优化师资队伍结构,提升师资队伍整体素质,规范教职工在职攻读博士研究生管理工作,结合学校师资队伍现状,特制定本规定。
拉文大学工商管理博士 (DBA) 课程旨在培养商业研究和实践中的高探究精神。学生学习整合商业学科和商业理念。与商业和公共管理学院的使命一致,工商管理博士学位课程将为毕业生提供进一步实现职业目标的机会。 DBA 将为毕业生提供必要的工具,使他们能够胜任目标的咨询、研究、管
本文分解了您可以完成的步骤,以便为Zoom 上的成功答辩做好准备!博士候选人在成为博士之前经历的最后步骤之一是博士答辩,答辩之声的缩写。答辩是对博士论文的口试。考官已经阅读了您的论文,现在准备对您的工作进行测试。根据你的答辩结果,你可能仍然需要对你的论文进行更
为深入实施“人才强校”战略,鼓励和支持广大教职工积极参加培训,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质师资队伍,推动学校办学事业的科学发展,特制订本规定
西北师范大学知行学院教职工攻读研究生学位管理办法(修订),为优化教学和管理队伍结构,鼓励和支持教职工积极提升学历层次,服务学院事业的可持续发展,结合学院实际,制定本办法。
江西师范大学科学技术学院教职工攻读学历学位管理办法,为加快推进人才队伍建设,优化人才学历层次,实现学院“十三五”时期人才队伍建设规划,学院鼓励教职工在职 釆取委托培养方式继续攻读学历学位,提升业务能力水平, 现参照学校有关规定,结合实际,制定本办法
在职人员攻读博士、硕士(学位)研究生管理办法,为进一步加强我校教学和管理队伍建设,不断优化人员结构,促进学科专业建设与发展,提高管理水平,适应学校新的发展时期对教学和管理人员专业素质的要求,特制定本办法
湖北工业大学教职工攻读全日制硕士、博士学位的若干规定,为妥善处理教职工攻读硕士、博士学位和保证学院正常的教学工作秩序之间的关系,特制定本规定。教职工攻读全日制硕士、博士学位,原则上应办理离职离校手续。主干课程的专任骨干教师经学院批准可办理停薪留职手续
华侨大学教职工在职攻读研究生管理规定,华大人〔2014〕26号,为优化学校教职工队伍学历学位结构,提高教职工队伍整体素质和水平,进一步规范教职工在职攻读研究生的审批和管理,制定本规定
南方医科大学教职工在职攻读研究生管理办法,第一条 为优化教职工学历结构、增强发展后劲,提升学校整体水平,根据有关文件精神,结合学校实际,制定本规定。本规定适用于学校全体教职工,包括专业技术人员、行政管理人员及工勤人员。教职工攻读研究生工作,由学校人事处归
研究生教育是国家培养高层次专门人才的重要途径。鼓励支持教职工报考研究生,是优化我校师资队伍学历结构,加强重点学科建设,提高教学质量和科研水平,增强整体办学实力的基础环节。为了更好地适应社会主义市场经济体制下新的用人机制,进一步提高师资培养效益,使教职工考
为了有计划有目标地培养高层次人才队伍,改善我校师资队伍的学历、学缘结构,提高教职工的学历层次和整体水平,规范职工攻读研究生的管理工作,根据上级有关文件精神,结合学校实际情况,特制定本办法
为进一步加强师资队伍培养力度,优化队伍结构,全面提高教职工学位层次、知识水平和业务能力,进一步规范教职工攻读研究生学位管理工作,确保攻读学位人员完成学业后能为学校的发展建设做出应有的贡献,稳定人才队伍,根据国家和省上的相关制度和学校的实际,制定本办法
为优化教职工队伍结构,进一步规范教职工培训工作,提高培训工作的实效性和有序性,促进教职工业务水平和工作能力的提升,根据《高等学校教师培训工作规程》、《浙江省高等教育“十二五”发展规划(2011—2015年)》和《浙江省人民政府关于加强教师队伍建设的实施意见》(浙教
教职工报考全日制博士研究生的,由本人向所在单位提出报考申请,填写《教职工全日制学历进修审批表》一式两份,单位提出是否同意报考的意见后,报人事处审核,人事处审核签署意见后,报主管校领导审批。
武昌首义学院教职工培训进修管理办法,为建设适应学校发展需要的人才队伍,提升教职工的思想政治素质、教学、科研、业务技能和管理能力,规范教职工培训进修管理,根据师资队伍建设规划和学校实际,制订本办法。
为进一步实施人才兴校战略,加强高层次人才队伍建设,实现“十二五”学校事业发展的各项目标任务,结合学校“十二五”师资队伍建设规划,鼓励教师在职攻读博士学位,结合我院实际,特制定本办法
为进一步加强人才队伍建设,有计划地开展教职工攻读学位工作,提高教职工整体素质、业务能力和提升教学科研和管理水平,服务学校事业的可持续发展,特制定本办法。
为实现“区域特色鲜明、服务地方能力突出、西部一流的高水平教学研究型大学”的总目标,落实人才强校战略,加快学校事业发展,进一步提高教育教学质量、科学研究水平、服务地方能力、文化传承能力及学校核心竞争力,突出师资队伍建设重点,提高队伍整体素质,加强教职工在职
为促进我校教师队伍进修的制度化与规范化,优化教师队伍结构,提高教师业务水平,逐步建立起一支学历层次高、基础理论扎实、科研能力强、高效精干的师资队伍。结合当前学校的实际情况,特制订本管理办法
考上博士的教职工学习期间暂与学校脱离人事劳动关系,学成毕业后根据学校学科专业建设需要和本人条件,同等条件下优先引进。不符合报考条件而擅自考上博士者,学校不同意调出档案;没按规定与学校脱离人事劳动关系者,作自动离职处理,毕业后不享受博士相关待遇。
送培研究生的类型有:委托培养(含定向、单考)博士(硕士)研究生和其它形式的在职研究生(含高师硕士)。委托培养博士(硕士)研究生,仅限专任教师可以报考,且只能选择市内高校,采用不脱产学习的形式。为了进一步加强学院师资队伍和干部队伍建设,使教职工在职攻读研究
为进一步加强教职工队伍建设,优化教职工队伍结构,提高教职工综合素质和工作能力,使教职工进修、培训工作进一步规范化、制度化,根据国家有关政策,结合我院实际,特修订本办法
学历进修。指教职工通过在职培训进修,取得国家承认的学历或学位证书。主要包括:研究生学历、博士学位、硕士学位、学士学位或本科学历等。本规定所指的学历系国民教育系列
为全面深化新时代教师队伍建设改革,深入推进人才强校战略,进一步规范教职工进修培训管理,加快建设高素质专业化创新型教师队伍,根据上级有关规定,结合本校实际,特修订本规定
我院教职工进修培训坚持“按需培养,学用一致,突出重点,协议约束”的基本原则。根据学科专业建设或工作需要,有计划、按需求组织教职工进修培训,教职工进修内容应与本人所从事的专业或聘任岗位工作一致。教职工参加进修培训不能影响正常教学工作。
为加强我校教职工队伍建设,进一步完善人才培养和使用工作制度,切实提高教职工的专业知识水平和业务工作能力,努力造就一支“总量适应,结构合理,德业双馨、理论与实践相结合、教学与科研相统一”的师资队伍。针对我校教职工队伍现状,现就在职攻读学位、进修学习、培训等
第一条根据我校“培养高素质应用型、技术技能型人才”的办学定位和“建成具有品牌特色和比较优势的一流应用型本科高校”的发展目标,为了加快推进学科专业建设,结合学校实际,实施中青年博士优才计划,特制订本办法
为了不断提高教育教学质量和办学水平,大力实施人才强校战略,贯彻“引进和培养”相结合的方针,根据学校师资队伍建设目标,结合各二级学院(直属系、部)学科和专业建设需要,规范我校教职工攻读博士学位的管理工作,特制定本管理办法。
河南建筑职业技术学院教职工在职攻读博士研究生管理暂行办法(试行),为加强学校师资队伍建设,提高教师整体水平和学历学 位层次,改善人才队伍结构,大力培养适应新形势下学校事 业发展所需人才,进一步规范和加强学校教职工在职攻读博 士研究生的培养管理工作,结合学校实际
沧州师范学院教职工攻读博士研究生管理暂行办法,为加快师资队伍建设步伐,提升师资队伍整体水平,进一步优化师资队伍结构,使教师攻读博士研究生管理工作更加规范有序,结合学校实际,制定本办法。
为进一步加强我校教职工队伍建设,优化教职工的知识结构和学历结构,提高各类人才教学、科研和管理水平,根据国家和自治区有关文件精神,结合学校实际情况,特制定本办法。
为进一步规范教职工攻读博士、硕士研究生的管理,优化教职工队伍学历结构,提高教职工队伍整体素质,满足学校可持续发展对高层次人才的需求,增强学校办学实力。根据《河南省人民政府关于全面加强教师队伍建设的意见》豫政{2013}59号文件精神,结合学校实际情况,制定本暂行规定
为了进一步加强学校师资队伍建设,提高教师整体水平和学历学位层次,改善队伍结构,大力培养适应新形势下学校事业发展所需人才,规范和加强我校教职工在职攻读博士研究生的培养管理工作,结合学校实际,特制定本办法
为建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍,改善教师队伍的知识结构和学历结构,进一步规范教师培训工作,根据《中华人民共和国教师法》、《高等学校教师培训工作规程》和有关文件精神,结合学校实际,制定本办法
为进一步贯彻落实人才强校战略,根据学院“十三五”事业发展规划,不断提高教职工学历层次和综合素质,努力实现学院创建“基础雄厚、特色鲜明的高职医学名校”的奋斗目标,特制定本规定
本办法所称的“进修培训”包括国内访学、国 (境)外访学、挂职锻炼、博士后研究、课程进修、业务培 训以及其他经学校批准的业务技能培训等(不含教师教学技 能培训);“学历提升”仅指攻读博士研究生或博士学位(以 下简称读博)。
坚持从实际出发,注重学科专业建设、学术梯队建设,着眼于教师更新和拓展知识结构,提高教学科研能力。进一步贯彻人才兴校战略,改善教师队伍的知识结构、学历结构和学缘结构,提高教师的知识创新能力,建设一支适应我校事业发展需要、素质优良、结构合理、相对稳定的教师队
学校优先推荐新兴学科及专业的教师、公共基础课和公共课教师、优先发展学科教师、青年骨干教师、学科带头人或重点培养对象进修学习,其他人员按教学、科研、管理等工作业绩,结合年度考核结果,择优安排。
在职攻读博士研究生的报考费、培养费、住宿费、交通费等各项费用由个人自理。入学后四年内取得博士研究生学历学位者,学校给予四万元奖励,五年内取得博士研究生学历学位者,学校给予二万元奖励,五年以上取得研究生博士学历学位者,学校不予以奖励。
为深入推进“人才强校”战略,进一步加强教师队伍和管理队伍建设,规范教职工进修培训工作,促进学校教学、科研和管理水平不断提高,根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》、《高等学校教师培训工作规程》和学校有关文件精神,特制定本办法
为了加快实施人才强校战略,进一步加强人才队伍建设,改善教师队伍的知识结构、学历结构和学缘结构,提高教师队伍的整体素质和水平,规范教职工在职攻读博士学位的管理工作,特制定本规定
首先由组织人事处陈文海处长致辞,并解读了学校刚发布《顺德职业技术学院教职工攻读博士学历学位管理办法》文件,从读博士申请的条件、资金补助、申请流程等政策支持全方位解读,鼓励老师们积极提升学历,为学校双高建设贡献力量
为落实人才强校战略,提高师资队伍整体素质,推进学校转型发展,加强教职工在职学习和培养管理工作,根据学校“十三五”发展规划,结合学校实际,特制定本办法
为加快新时代学校高层次人才队伍的建设,进一步规范教职工在职攻读博士、硕士学位的管理工作,改善人才队伍建设中的学历结构,为学校的“双一流”和硕士授予权单位建设提供人才支持,根据贵州省委《关于深化人才发展体制改革推进守底线走新路奔小康的实施意见》(黔党发〔20
第一条 为有效实施“人才强校”战略,加强人才队伍建设,进一步规范教职工攻读学位管理,明确学校、二级学院及教职工的职责,制定本办法。第二条 教职工攻读学位要根据学科建设需要,以提高教学质量和科研水平为目标,坚持按需选派、学用一致、注重实效的原则。第三条 强化教
第五条 个人申请。教职工于报名前20个工作日前向所在部门提交招生简章和《苏州经贸职业技术学院教职工在职攻读博士审批表》,明确攻读博士学校、专业、学制和离岗学习时间等。第六条 部门审核推荐。各部门对教职工在职攻读博士的申请进行初审并签署意见,于报名截止日前15个工
全脱产学习期间给予助学金,包括其基本工资、基础性绩效工资(扣除学校代扣代缴有关保险、住房公积金和职业年金等,按月发放),以及学校给予配套缴纳有关保险、住房公积金和职业年金等。学习期间返校工作者,基本工资和基础绩效工资照常发放,所在单位根据其完成工作量情况
坚持正确政治方向,拥护中国共产党领导和社会主义制度,贯彻党的路线方针政策,忠诚和热爱党的教育事业,践行社会主义核心价值观,遵守职业道德、法律法规和学校相关制度。服从组织安排,工作认真负责,能较好地完成本职工作。近3年内无师德师风一票否决行为,近3年内年度考
唐山师范学院教职工攻读定向博士研究生的暂行规定,为进一步加强学校师资队伍建设,鼓励教师提高学历层次,优化师资队伍结构,促进教师知识更新,合学校的实际情况,制定本规定。
教职工培训包括为提高学历层次而进行的学历培训和为提高履行教学、科研和管理岗位职责的能力而进行的非学历培训。教师培训坚持以中青年教师为主体,以提高教师学历层次和教学、科研能力为重点,优先选送基础课和主干课教师以及有培养前途的中青年骨干教师和学术带头人;优先
云南师范大学教职工在职攻读博士学位暂行管理办法,为进一步提高在职攻读博士学位研究生的培养效益,规范教职工在职攻读博士学位研究生管理制度,结合学校实际,特制定本办法
南昌应用技术师范学院教职工攻读博士研究生管理办法(试行),为鼓励和支持教师提升学历学位层次、提高业务水平,促进教师队伍结构优化,提升教师队伍整体素质,规范教师在职攻读学位管理,结合学校实际,特制定本办法。
贵州师范大学教职工攻读博士学历学位管理办法(试行),为提高学校教职工的整体素质,改善教职工的知识结构和学历结构,规范和加强教职工攻读学历学位和访学研修工作,根据教育部《高等学校教师培训工作规程》和贵州省关于专业技术人员继续教育培训有关规定,结合学校实际,
福建师范大学教职员工学历学位(博士)进修管理办法,为进一步加强师资队伍建设,规范管理教职员工学历学位进修工作,结合学校实际,制定本办法。各单位应根据学科专业建设或工作需要,在保证教学科研、管理工作正常开展的情况下,制定本单位教职员工学历学位进修规划,有计
河北民族师范学院教师攻读博士研究生管理暂行办法,为加快师资队伍建设步伐,提升师资队伍整体水平,进一步优化师资队伍结构,使教师攻读博士研究生管理工作更加规范有序,落实 “学历提升计划”,渐次推进“双百工程”,制定本办法
西华师范大学教职工攻读硕博士学位管理暂行规定,为进一步规范教职工攻读硕士博士学位管理,结合学校实际,特制定本暂行规定。从2020年起(含2020年,下同),赴国(境)外大学攻读学位的教职工,如就读学校上一年在软科世界大学学术排名前1000名的,可与学校签订定向培养合同;
周口师范学院教职工攻读博士学位暂行办法,为进一步加强我校师资队伍建设,鼓励教职工攻读博士研究生学历学位(双证),提升教学科研水平,根据现阶段实际情况,制定本办法。
新余学院教职工攻读博士学位管理暂行办法,为进一步加强我校师资队伍建设,加大高层次人才培养力度,特就教职工攻读博士学位制定本办法。
为深入贯彻党代会确定的“一核两基 五聚五建”发展思路,进一步深化人才体制机制改革,建设高素质专业化创新型的教师队伍,以适应学校“双一流”学科建设对人才的需求,提高师资队伍水平,推动我校加快建成高水平应用型女子本科院校,为服务国家和区域经济社会发展提供有力的
为加强师资队伍建设,鼓励广大教师利用业余时间攻读在职硕士、博士学历(学位),并进一步规范教师在职攻读硕士、博士学历(学位)的管理,结合学校“十三五”师资队伍建设发展规划,特制定如下规定
根据我院师资队伍建设和发展的需要,为进一步提高师资学历结构,改善学缘结构,学院鼓励中青年教师以及其他专业技术人员在职攻读博士学位,特制定本管理办法
为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,贯彻人才强国战略,进一步建立完善学校人才培养体系,改善人才队伍学历及学缘结构,提高教职工工作能力和业务素质,推进教职工在职攻读博士学位工作,结合学校实际情况,特制定本办法
为加强学校人才队伍建设与管理,进一步做好教职工在职攻读博士学位工作,改善我校人才队伍学历结构和学缘结构,提高教职工工作能力和业务素质,结合学校实际,特制订本办法。
为深入推进人才强校战略,改善教师队伍的学历结构,鼓励和支持教职工提升学历学位层次,加快学院高层次人才队伍建设。根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国学位条例》、《教育部关于招收攻读博士学位研究生的暂行规定》、《国务院关于自费出国留学的暂行规定
合肥师范学院关于教职工在职攻读博士学位的补充规定,为适应新形势下学院办学需要,进一步规范教职工在职攻读博士学位,经院行政办公会议研究,现就教职工在职攻读博士学位的有关事宜补充规定
合肥幼儿师范高等专科学校关于继续资助部分优秀教师赴境外攻读博士学位的通知,为了提升我校教师的学历层次和科研水平,服务于学校的“十四五”战略规划。经研究决定,在保障正常的教学、科研和管理工作运行秩序的前提下,继续资助部分有科研潜力的教师(或管理人员)赴境外在
为加强学校人才队伍的建设与管理,进一步做好教职工在职攻读博士、硕士学位工作,改善我校人才队伍的知识结构、学历结构和学缘结构,提高教职工工作能力和业务素质,结合学校实际情况,特制定本办法
衢州职业技术学院教职工攻读博士研究生管理及奖励办法,为落实“人才强校”战略,鼓励教职工继续深造,继续优化人才队伍结构,打造高水平师资队伍,快速推动学校“双高”建设,结合学校实际,制定本办法。
为适应学校人才队伍建设新形势,实现学校新时期人才队伍建设总目标,进一步推进我校教职工的继续教育工作,规范教职工进修培训管理,改善教职工的知识结构和学历结构,提高业务水平,根据国家、海南省有关文件精神,根据学校建设和发展的需要
第一条为全面提高学校教师队伍的整体素质,优化师资队伍结构,使教师进修培训管理工作规范化、制度化、科学化,根据学校事业发展需要,结合我校师资队伍建设实际情况,特制定本办法
为进一步加强人才队伍建设,规范教职工进修培训的管理,努力培养一支具有良好业务素质、较高管理水平和岗位业务技能的教职工队伍,结合学校实际,制定本管理办法。
为进一步加强高校思想政治理论课教师队伍建设,不断提高全国高校思想政治理论课教师的思想政治素质、科研水平和教学能力,北京大学马克思主义学院2023 年继续实施高校思政课教师在职攻读博士学位专项计划,具体办法如下
为实施学校师资队伍建设发展规划,提高教师队伍的整体素质,优化师资队伍的学历结构和知识结构,进一步规范教师在职培训的管理工作,特制定我校教师在职培训进修工作暂行办法。
为进一步加强学校师资队伍建设,切实提升师资队伍的学历层次,使教师攻读学历学位管理工作进一步规范化、制度化,提高我校师资队伍管理水平,根据《黄淮学院“十二五”学科专业和师资队伍建设规划》,结合学校实际,制定本规定
为满足我校师资队伍建设、提高师资学历层次和业务水平的需要,进一步规范学校教职工攻读博士、硕士学历学位管理工作,特制定本办法。适用对象,本办法适用于学校有事业编制的教职工,人事代理人员参照执行。
师资队伍建设是学科建设中的重要环节,是提高教学质量的保证。为进一步作好学院的师资队伍建设工作,激励教师不断提高业务水平,打破师资队伍建设过于平稳而造成的缺少工作积极性,教学质量提高不快,科研工作跟不上,整体水平提高缓慢的状况,特制定本规定。
在职攻读博士学位。离岗学习时间一般不超过2年。确因需要延期的,须提前1个月向所在单位递交书面申请,经所在单位同意并报学校批准后,方可延长学习时间,延长时间不得超过2年。离岗期间发放基本工资、基础性绩效工资以及改革性补贴(住房补贴、物业补贴、取暖费)
为加强师资队伍建设,建立一支素质优良,结构优化的师资队伍,提高教师的学历层次,落实“突出人才培养计划”,鼓励教职工攻读硕士、博士学位,特制定本管理暂行办法。
攻读定向或委托博士学位的人员,学习期间,如果完成学校和所在单位规定的岗位职责,考核合格后,按学校和所在单位的分配办法发放绩效工资。攻读定向或委托博士学位的人员,学习期间经学校同意脱产攻读博士学位的人员,脱产时间最多四年。每学期书面向所在单位汇报学习情况,
为切实推进人才强校工程,建设高水平、高素质的教师队伍,进一步加大引进海内外高层次人才的力度,促进和支持在职教职工提升学历层次和业务水平,根据学校实际,特制定本规定。
为加强师资队伍建设,优化师资队伍结构,提升师资整体素质,根据有关政策及形势发展要求,结合我院实际,现就教师在职攻读博士学位作如下规定,在职攻读博士学位教师取得博士学位后,须至少在学院工作五年;服务期未满而辞职的,学院将追回在其脱产学习期间发放的工资及福利待
为进一步提高我校教职工的学历层次水平,优化师资队伍结构,以适应建设高水平多科性研究教学型外国语大学的需要,特制定本暂行规定。
为进一步提升师资队伍学历学位层次,规范教师学历学位培养工作,根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和中组部等六部委《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》,按照整体鼓励与重点支持相结合的原则,特制定本办法
教师根据《教师在职攻读博士学位管理办法》,提前安排好教学、科研、管理等各项工作,如完成年度最低教学工作量、聘期绩效任务、学科组长等有行政职务人员交接好工作等,对照条件填写《教师在职攻读博士学位申请表》,报所在学科组(教研室)审核
为进一步加强我校师资队伍的学历与学位培养工作,优化师资队伍学历学位结构,提高教师队伍整体素质和水平,更好地为学校教学科研中心工作服务,同时为进一步规范对教师报考研究生的审批和管理,特制定本暂行规定。
为推动学校事业高质量发展,促进人才队伍规范有序建设,根据国家政策和我校实际,结合人才市场供求情况和学校人才人事工作改革发展需要,现对《河南师范大学教职工攻读博士学位管理办法》(师大人〔2020〕7号)修订如下
为不断提高我校教师队伍的整体素质,适应学校教育事业发展的需要,对我校教职工在职攻读博士学位给予适当资助,特制定本办法。
为不断加强人才队伍建设,有计划地培养高层次人才,保证学校教育事业的可持续发展,根据国家研究生培养相关政策,结合学校实际,特制定本办法。
国内取得博士学历学位证书的,全额报销学费(中外合资学校参照国外报销标准)、住宿费(学生公寓标准)和往返车费(每学期往返一次,火车硬卧);国外取得博士学历学位的,经教育部留学服务中心认定,报销学费的一半(最高不超过10万元人民币)。
为提升教职工学历学位层次,优化师资队伍结构,鼓励教职工攻读博士学位,规范教职工攻读博士学位的管理,结合学院实际情况,特制订本管理规定。
教师攻读博士学位的学习年限一律不得超过5年。超过学习年限的,不享受学校经费资助。起始时间从获得入学资格之日算起,确需延期的教师须提供就读院校的证明材料,并在期满前至少一个月办理审批手续。攻读非定向培养博士研究生的,延期超过2年,人才预留协议自动终止,学校不再
对于学校急需培养的紧缺专业或以审核制形式录取的人员,培养单位要求调取个人档案的,经学校批准后,可考取非定向形式的博士研究生。个人在申请调档时须向学校缴纳1万元调档保证金,并签订定向委培补充协议,享有定向(委培)攻读博士学位人员同等待遇(须减除统招博士可多享
为深入推进人才强校战略,进一步加强教师队伍建设,优化结构,鼓励和支持教师提升学历学位层次,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力,适应学校事业发展需要的高水平师资队伍,结合学校实际,制订本办法。
博士研究生攻读形式分为定向(委培)统招博士、非定向统招博士、在职博士(只取得博士学位证)。原则上我校教职工只能报考定向(委培)形式的博士研究生及在职攻读形式的博士研究生。
报考的教职工,应具有良好的思想政治素质,为人师表,师德高尚,爱岗敬业,身心健康,较好履行岗位职责,年度考核合格及以上,具有较强的专业素质和发展潜力,报考专业由各单位根据学科专业发展需要确定,原则上要求与现岗位或今后岗位的专业方向一致或相近。教学人员来校工
为进一步加强学校人才队伍建设与管理,优化学校人才队伍学历结构和学缘结构,规范教职工攻读博士学历学位的管理工作,结合学校实际情况,特制定本办法。
专职辅导员来校工作满3年,可申请报考攻读德育专业博士学位或高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划;专职辅导员来校工作满4年,可申请报考攻读所从事专业博士学位。
为进一步提高学院的学历层次,优化师资队伍结构,打造一支实力强、影响大、善攻坚、勇创新的高质量教师团队,适应建设高水平高层次职业技术大学的需要,特制定本暂行规定
为提升我院师资队伍的整体素质,进一步改善师资队伍学历结构,加强对在职教师攻读博士学位的管理,特制定本规定。沈阳职业技术学院鼓励并支持在职在岗教师(含合同制、人事代理教师)在职或脱产攻读博士学位。各部门、各二级学院(部、中心)应有计划、有重点、有目标地按专
为加强学校师资队伍建设与管理,进一步做好教职工在职攻读博士学位管理工作,优化我校人才队伍学历结构和学缘结构,提高教职工能力素质,推动学科专业建设,为学校事业发展提供人才保障,现结合我校实际,特制定本办法。
根据教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年》(教职成〔2015〕9号)和《河南省人民政府关于全面加强教师队伍建设的意见》(豫政〔2013〕59号)精神,为加强师资队伍建设,进一步提高师资队伍水平,规范教师在职攻读博士研究生的管理工作,结合我校实际,特制定本办法。
为加强学校人才队伍建设与管理,进一步做好教职工在职攻读博士学位工作,改善我校人才队伍学历结构和学缘结构,提高教职工工作能力和业务素质,结合学校实际,特制订本办法。本办法适用与学校签订聘用合同或劳动合同的人员。
报考人员须为高校党建和思想政治工作骨干且在该岗位工作,高校思政课教师另执行其他专项计划,不在此范畴。各委托招生培养单位招收专职辅导员的比例须占招生名额的70%以上,专职辅导员的界定以《普通高等学校辅导员队伍建设规定》为准。报考人员需经所在学校思政(或党务)工
攻读硕博士学位原则上选择在职方式。因学业原因需要离岗学习的,离岗时间以报考学校的招生简章或培养计划为准。离岗学习是指在工作时间内离开岗位参加学习,利用周末、寒暑假、法定节假日、补休等参加学习不算离岗。攻读硕博士学位应遵循学以致用、适应学院专业建设发展和重
考试通过人员填写《新乡学院在职人员攻读博士(硕士)学位审批表》(见附件),并凭基层和相关部门签署意见后的审批表与录取通知书到人事处签订相关协议。科级以上干部报考学位研究生者,所在部门同意后还须报组织部审批;辅导员报考学位研究生者,所在部门同意后还须报学生处
根据《教育部办公厅关于做好2022年高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划工作的通知》(教思政厅函〔2022〕1号),2022年我校继续招收“高校思政工作骨干在职攻读博士学位专项计划”博士学位研究生。结合我校实际,制定本招生简章
重庆大学关于教职工在职攻读(申请)博士学位的规定,为了提高教师队伍、管理干部队伍和技术支撑队伍的业务水平和工作能力,规范教职工在职攻读(申请)博士学位的管理,学校根据国家研究生教育的改革方向和我校队伍发展的实际情况,特制定本规定。
人员在提出报考申请之月时,需从事现岗位工作满二年及以上,申报人报考专业与工作需要密切相关,攻读学位不影响工作安排。获得硕士学位后,在现岗位工作满二年及以上,工作表现突出,方可继续报考在职攻读博士学位。实验技术人员与学科带头人、学术骨干的工作紧密结合的,经
为培养教育实践领域高层次专门人才,经国务院学位办批准,华南师范大学作为全国首批获得教育博士专业学位(Ed.D)授权单位,面向全国招收教育博士专业学位研究生
为进一步加快我校教师的博士化进程,改善教师队伍的学历结构,鼓励教职工在职攻读博士研究生,提高在职攻读博士研究生的培养效益,规范并健全教职工在职攻读博士研究生管理制度,结合学校实际,制定本办法
为进一步加强高校思想政治工作队伍建设,按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求,教育部决定在2022年继续实施高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划
湖南大学位于中国历史文化名城长沙,校区坐落在湘江之滨、岳麓山下,享有“千年学府,百年名校”之誉。学校办学起源于公元976年创建的岳麓书院,历史悠久、教育传统优良,是教育部直属全国重点大学、国家“211工程”“985工程”重点建设高校、国家“世界一流大学”建设高校
2022年“高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划”招生实行申请考核制,申请考核制相关实施细节依照学院网站公示的《马克思主义学院2022年博士研究生招生“申请考核制”实施细则》进行
郑州铁路职业技术学院教师在职攻读博士研究生管理办法,为适应学校发展建设对人才的需要,落实好“人才强校”战略,鼓励中青年教师在职攻读高水平大学的博士研究生,推进新时代人才队伍建设,改善学校人才队伍学历结构和学缘结构,进一步规范教师攻读博士研究生管理工作,结合
1.人事处发布申报下一年度教职工在职攻读博士学位培养计划的通知。2.拟报考博士研究生的教职工,填写《山东财经大学教职工在职攻读博士学位申请表》。3.各单位根据教学、科研工作需要,把审核汇总后的下一年度教职工攻读博士学位培养计划报人事处。
为进一步加强我校师资队伍的学历与学位培养工作,改善师资队伍学历学位结构和教师教学科研能力,结合学校中长期发展战略规划及师资队伍建设规划,特制定本办法。
教职工在职攻读博士研究生的管理工作遵循“鼓励报考、计划安排和学用一致”的原则。根据我院学科建设、专业发展的实际以及教职工自身发展的需要,有条件、分批次地合理安排教职工在职攻读博士研究生
博士研究生攻读形式分为定向(委培)统招博士、非定向统招博士、在职博士(只取得博士学位证)。原则上我校教职工只能报考定向(委培)形式的博士研究生及在职攻读形式的博士研究生
在职教师应选择攻读“985工程”大学、“211工程”大学、中国科学院、中国社会科学院或艺术、体育、外语类著名单科院校的博士学位,所学专业原则上须与现所从事的专业对口,或与现所从事专业相关(指交叉学科或边缘学科)。在职教师攻读博士学位前(包括本校攻读和外校攻读)均
报考博士研究生每学年进行一次集中审批。经审批同意报考而未考取者及一年内未参加报考者,再次报考时须重新申请。各单位要保持与在读博士及培养单位的联系,及时了解和掌握在读人员的思想、学习和生活情况,传达学校文件通知精神,督促按期完成学习计划,及时回校工作。对于
我校在职教职工,身体健康,政治、业务素质好,工作成绩突出,工作量饱满,满足以下条件,可申请报考在职(委培)博士研究生或同等学力申请博士学位。学校对申报教师的入职年限和选派人员数量不作限制。各单位在保障对学科、教学、科研工作顺利开展情况下,依据师资队伍建设
为落实人才培养政策,大力实施教师队伍能力提升战略,鼓励和支持教师在职提升学历(学位)层次,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍,根据《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、教育部等六部门《关于加强新时代高校教
为加强学校干部队伍建设,进一步提高干部综合素质和管理水平,规范干部在职攻读博士学位的管理,根据上级组织和学校干部人事管理有关文件精神,结合学校实际,制定本规定。
为进一步实施人才兴校战略,加强高层次人才队伍建设,推进“十三五”学院事业发展的各项目标任务,根据学院《人才与师资队伍建设“十三•五”发展规划》精神,积极鼓励教职工在职攻读博士学位,现结合学院人才队伍建设实际,就资助激励在职职工攻读博士学位管理工作特制定本
专职辅导员来校工作满3年,可申请报考攻读德育专业博士学位或高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划;专职辅导员来校工作满4年,可申请报考攻读所从事专业博士学位。管理、教辅岗位人员申请在职攻读博士学位,应报考与所在岗位要求相一致的专业,且须在不影响本职工
高校教师在职攻读博士学位暂行管理办法,为进一步实施人才兴校战略,加强高层次人才队伍建设,推进“十三五”学院事业发展的各项目标任务,根据学院《人才与师资队伍建设“十三•五”发展规划》精神,积极鼓励教职工在职攻读博士学位,现结合学院人才队伍建设实际,就资助激
在漫长的博士研究道路的尽头,就是答辩 考试。正如每个博士都是不同的,那么每个答辩都是不同的。但是有一些事情是所有博士生都可以提前做的,以便在学术上、精神上和身体上为 答辩 考试做好准备。在第一次提交论文时交出你的论文,因为它被传递给了审查员,感觉就像一个巨大
博士学位通常是在英国多年的学士学位之后获得的。在开始这项艰巨的实证研究任务之前,没有真正需要成功获得硕士学位。虽然一些本科学位仍然可以获得硕士学位,而且许多人仍然完成硕士学位,但没有硕士学位也可以攻读博士学位
无论您选择什么课程,都可能需要考虑设备、书籍、复印、会议差旅和/或实地考察费用。大学或慈善机构可能会提供小额赠款来支付研究费用。例如,伦敦政治经济学院的政府部门向在学习期间参加特定会议的学生提供小额赠款(80-200 英镑)。请与您的部门联系,看看有什么可用的。
博士学位或哲学博士学位是高等教育的最高级别资格,授予在 3 年(全日制)期间完成独立研究的学生,并在最后提交论文和 viva批准的博士。根据高等教育统计局(HESA) 的数据,在 2020/2021 学年,仅有超过 36,000 人注册了博士课程,如果您是成千上万希望在即将到来的学年申请的人中的一员
为有志进入博士学术研究领域的人挑选了成为研究员所需的五项技能。艺术或科学等每个领域都有自己的专业技能。此外,还有一些对成功至关重要的关键技能
设计一个更好、更安全的卫生系统不会孤立地发生。医疗健康面临的挑战很复杂,涉及许多相互关联的部分。如果你真的想产生影响,你不能一个人去做。作为研究复杂组织和技术系统的设计和管理的工程师,我们认识到合作的必要性。因此,我们一直渴望在工程和设计会议上展示和讨论
为什么离开重症监护室的人又回到医院?年轻人如何帮助塑造性健康诊所?我们能否将手术室设计得更环保?什么有助于在患者临终时加强他们与工作人员之间的关系?这些是THIS 研究所研究员解决的一些重要且广泛的问题。
远程咨询如何扩大健康不平等?什么时候可以安全地偏离标准?如何防止医院外的救护车排队?这些是 THIS 研究所资助的英国大学正在进行的博士研究项目的例子。它们是 NHS 一线工作人员和管理人员面临的重要问题。每个问题对患者和家庭都有真正的影响。该研究所欢迎跨学科研究和思
法国博士学位与其他国家的博士学位略有不同,重点是培养专业研究人员。机构会有所不同,但您通常必须在完成论文的同时完成其他几个部分才能获得资格。在您的博士培训期间,您将被要求参加研究课程,其中包括与您的项目相关的教学课程和研讨会。每门课程的时间不少于150 小时。
心理学博士,被称为 PsyD,是在心理学的两个主要实践领域授予的专业学位:临床心理学和咨询心理学。该学位起源于 1973 年韦尔心理学专业培训会议,与会者明确表示需要从业者学位来培训毕业生从事心理学应用工作(即治疗)。PsyD 让学生为从事心理学家的职业做好准备
心理学博士学位已经存在了 100 多年,但心理学博士或心理学博士学位要更新得多。心理学博士 学位在 1970 年代初期开始流行,作为专业学位创建,很像律师的学位。它培训毕业生从事应用工作——在这种情况下,是治疗博士 是一个研究学位,但许多学生寻求心理学博士学位来实践并且不
拥有博士学位的专业人士。在社会工作中从事社会工作教授、社会工作组织主任和研究人员的职业。在获得博士学位的同时。在社会工作中,博士生在他们的专业范围内进行高级研究。博士学位 在社会工作中,毕业生有资格获得学术职位,并帮助候选人在就业市场上脱颖而出。社会工作博
你的写作实践和研究方法可以让你提前完成论文。那是因为学习以学术方式舒适地写作应该成为第二天性。为了消除最后一分钟的愤怒,组织你的研究时间,正确地收集和引用来源,并创建一些草稿。每天至少写 30 分钟可以让你巩固你的笔记和发现,并注意发现需要额外研究的领域。另外
对于任何希望在学术界或研究领域从事教育事业的人,在教育中寻求博士学位。教育博士学位是该领域的最终学位,这意味着它是您可以获得的最高学位。所以自然下一个问题是,“在教育领域你能用博士学位做什么?在这里,我们将分享博士学位。在教育工作中,以及回答有关教育博士
第一次发表你的作品似乎是一个令人生畏的过程,但萨尔玛愿意通过分享她的经验和建议来帮助我们,最近,我的第一篇期刊论文发表在医学互联网研究杂志上,关于 全科医生对在线患者反馈的担忧。作为一名博士生,我非常高兴,我必须承认这不是最愉快的经历(我想大多数学者可能不

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