项目简介
战略博士课程是一个以研究为导向的课程，旨在为学生在学术界的职业生涯做好准备。
该计划强调：
1. 严格的课程作业，使学生准备进行从理论构建到复杂的实证研究的战略管理研究的各个方面；
2. 与教职员工在研究项目上密切合作，从项目早期开始，一直到毕业及以后；
3. 将学生社会化为学术研究和教学事业，包括定期参加研究座谈会以及与教师的非正式互动和指导。

课程作业
课程作业通常需要大约四个学期才能完成，每学期大约涉及四 (4) 门课程。
1. 战略核心和主题课程。
预计学生将在两 (2) 年期间参加以下所有课程。核心课程每年提供一次，而选修课则每隔一年提供一次。每学期至少开设一门策略课程。

核心课程
战略的理论视角
战略实证研究
技术与战略
企业理论
战略的社会学方法
激励和公司治理

2. 基础课程
组织理论
产业组织

3. 纪律课
鼓励学生选择一门学科进行专业化。战略博士生通常选择的学科是经济学、政治学、心理学或社会学。预计学生将参加该学科的四到五门课程，并在根据自己的兴趣定制课程方面享有相当大的灵活性。以下是学生过去参加的代表性课程。
经济学
经济学数学（Econ 600）
微观经济学（经济学 601-604）
社会学
社会学 (Soc 515)
社会学的理论与实践（Soc 505-506）

4. 方法类
学生应参加罗斯商学院提供的研究方法课程，此外，还要参加上述任何学科提供的适当统计方法课程。学生经常上的方法课有：
计量经济学（Econ 671、672 和 675）
其他部门的统计课程（例如，PolSci 599/699，Soc 510/610）

课程表
学术要求和基准 - 策略、经济学方向
请注意，有些课程是半学期，而其他课程是整个学期。

Strat 897：战略实证研究
Strat 897：战略博士研讨会
Strat 898：战略的理论视角
Strat 898：战略博士研讨会

Econ 600：经济学家的数学
BA 875：应用工业经济学
Econ 601：微观经济理论 I
Econ 602：微观经济理论 II
Econ 603：微观经济理论 III*
Econ 604：微观经济理论四

Polsci 599：实证方法或
经济学简介：计量经济学分析 I
Polsci 699：统计方法，第二部分或
经济学 672：计量经济学分析 II
工业组织和劳动经济学需要
请注意，有些课程是半学期，而其他课程是整个学期。
此外，第二年的论文提案必须在第二年之前的 8 月 31 日获得批准。

BA 850：实证研究方法论
Strat 897：战略博士研讨会

Econ 675：实证计量经济学（带 Smith 教授）或
Polsci 787（带 Titiunik 教授）
Strat 898：战略博士研讨会

MO 899：组织理论博士研讨会
CSCS 511：复杂系统理论和/或
经济 631：工业组织和公共政策和/或
经济 621：劳动经济学 I

CSCS 511：复杂系统理论和/或
经济 631：工业组织和公共政策和/或
经济 621：劳动经济学 I
另一个全学期选修课或两个半学期选修课。

请注意，有些课程是半学期，而其他课程是整个学期。
此外，第二年的论文必须在第三年之前的 8 月 31 日获得批准。学生在 9 月初进入候选资格。

Strat 995：论文候选
BA 831：教学实习
向非 BBA 的学生教授 1 节核心策略
学术要求和基准 - 策略、社会学方向
请注意，有些课程是半学期，而其他课程是整个学期。

Strat 897：战略实证研究
Strat 898：战略的理论视角
Strat 897：战略博士研讨会
Strat 898：战略博士研讨会

Soc 515：经济社会学
Soc 505：理论与实践
Soc 610：社会学方法
Soc 506：理论与实践

Polsci 599：实证方法或
经济学简介：计量经济学分析 I
Polsci 699：统计方法，第二部分或
经济学 672：计量经济学分析 II

选修课（例如 R、Python）
*工业组织和劳动经济学需要


请注意，有些课程是半学期，而其他课程是整个学期。
此外，第二年的论文提案必须在第二年之前的 8 月 31 日获得批准。

BA 850：实证研究方法论
心理学682：高级社会心理学

MO 899：组织理论博士研讨会
Econ 601：微观经济学理论 I 或
CSCS 511：复杂系统理论
Econ 675：实证计量经济学（带 Smith 教授）或
Polsci 787（带 Titiunik 教授）
Strat 897：战略博士研讨会
Strat 898：战略博士研讨会
社会学、心理学、政治学或经济学的方法选修课


请注意，有些课程是半学期，而其他课程是整个学期。
此外，第二年的论文必须在第三年之前的 8 月 31 日获得批准。学生在 9 月初进入候选资格。

Strat 995：论文候选

BA 831：教学实习
向非 BBA 的学生教授 1 节核心策略

资格考试
资格考试的主要目的是确保罗斯博士生是战略研究的挑剔消费者。
辨别消费涉及在战略领域开发简洁的智力研究地图，并能够在这张整体地图中定位研究问题、理论和观点。这种能力对于富有成效的学术研究至关重要。
学生必须参加书面资格考试（开卷）才能在博士课程第二年结束时（通常在 6 月初）进入候选资格。资格考试的准备建立在以前上过的策略课程的基础上。这涉及在课程作业之外的大量额外阅读，以增加对战略主要研究领域的理解深度。
资格考试委员会由四到六 (4-6) 道教职员工设计试题组成。学生有三到五 (3-5) 天的时间来回答所有问题。

第二年研究论文
第二年论文的目的是让学生不仅成为战略研究的敏锐消费者，而且成为此类工作的成熟生产者。
为此，第二年的论文使学生能够完成以下任务：
• 培养构思和执行独立研究项目的能力
• 建立独立的研究流
• 准备论文
• 产生明显符合在顶级战略会议（例如，管理学院或战略管理学会）上发表并在顶级战略期刊上发表的研究
在进入论文阶段之前，学生需要进行一个实证研究项目，并希望在顶级战略期刊上发表该项目的论文。该项目将在两名教员的监督下完成，其中一名担任主要读者（通常是学生的顾问），另一名作为二级读者。学生应为该项目进行完全个人和自主的研究。该项目通常具有经验和/或建模组件（例外情况需要教师博士协调员的批准）。

学生必须在第一年之后的 8 月 31 日之前获得两名教师读者的批准，该提案 3-5 页。实际论文必须在 8 月底学生博士课程第三年开始之前得到两名教职员工的批准。此外，该项目的论文预计将在学生博士课程第三年的 10 月底之前在棕色包研讨会系列中提交给学生和教职员工。上述截止日期的延长只能在战略系主任和战略博士课程协调员的批准下获得。虽然在顶级期刊上发表是该项目的愿望，但成功完成项目并不需要发表。

部门研究报告
每个一年级学生都需要在部门棕色包系列中展示半小时。在博士课程的第二年，学生将需要在部门棕色包系列中展示一个小时。一年级和二年级学生应与他们的顾问商讨适合展示的内容。然后，在博士课程的随后几年，学生将需要每年出席一个小时。

论文
论文提案和最终答辩
学位论文提案专门用于对候选人的书面论文提案进行答辩，并在资格考试通过后进行。学生必须在攻读博士课程的第四年的 9 月 15 日或之前获得其委员会的批准，才能进行博士论文答辩。
论文期末答辩通常在第五年冬季学期结束时进行。学生应向论文委员会和任何其他相关方提交他/她的论文。成功完成答辩后，学生将获得博士学位。

学院简介

密歇根大学罗斯商学院(Michigan Ross School of Business，简称密歇根商学院或罗斯商学院)

密歇根商学院(University of Michigan Business School)在世界企业界和管理学术界久负盛名，以革命性的管理理念，雄厚的整体学科优势，以及“团队协作，实战导向”式的高冲击教学模式独树一帜，被《商业周刊》和《美国新闻与世界报道》连续多年评为美国十大最佳商学院之一，在MBA的“分析能力”、“团队合作技巧”、“全球视野”方面，获得《商业周刊》最高级评分。2002年《华尔街日报》首次评选最受企业界青睐的商学院，密歇根商学院获评大型商学院组第1名。

密歇根大学(University of Michigan)建于1817年，是美国最早、最著名的大学之一和学术重镇，拥有全美最大的研究预算经费，浓厚的学术气氛，优良的师资，顶尖的商学院、法学院、医学院、工学院，被誉为“公立大学中的常青藤院校”。

管理理念
密歇根商学院素以研究实力著称。根据权威杂志《Academy of Management Journal》的排名表，密歇根商学院列“整体研究”第2名，“管理学研究”(包括企业战略、组织行为、人力资源等)第2名，“金融学研究”第5名。根据《商业周刊》2001年度一项调查显示，全球企业界最推崇的10位管理大师中，4位出自密歇根商学院。许多革命性的管理理念，都可追溯到密歇根商学院的原创研究。例如，密歇根商学院创立的全美消费者信心指数，已成为衡量美国经济的一项重要领先指标。而90年代以来为世界管理学界带来革命性影响，并已被中国企业逐步认识和接受的“核心竞争力”战略学派，也源于密歇根商学院。

教学模式
密歇根商学院走在MBA创新教学模式的前沿。传统的MBA案例教学法，虽可提高分析思考能力，但易流于“高谈阔论”，往往忽略了实战操作和团队协同能力的培养。早在90年代初，密歇根商学院就领风气之先，导入“团队协作，实战导向”的高冲击教学模式，被誉为“美国最具创新意识的商学院”。

首先，商学院借鉴了医学界的“见习医生”制(Medical Residency)，开设“跨学科实战项目”(Multi-disciplinary Action Project，MAP)让MBA“下海实战”，独立承担全日制咨询项目，为企业解决疑难问题。虽然很多商学院已逐步引进此模式，但密歇根MAP仍表现出最彻底的“实战意识”。

其次，商学院大量采用团队集体评分制，强迫MBA们“同舟共济”。通常一个密歇根MBA学生会参与20-30多个不同的项目团队，对于处理人际冲突，虽不是身经百战，也可谓颇有心得。

第三，在传统MBA案例教学之外，广泛采用“行动式、体验式”教学，例如，协助高科技新创企业取得风险投资，实地考察电子企业车间并评估降本增效余地，管理证券投资组合，设计公益机构的董事局架构，主持劳资危机的新闻发布会，设计跨国公司进入亚洲零售业的策略，以及分析中国企业如海尔、联想集团的扩张战略并预测结果等，从中MBA们加速自身知识向技能的转化。

此外，商学院还注意培养MBA基础管理技能，如领导能力，演讲表达，快速阅读，时间管理，危机谈判等，使他们成为高效职业经理人。两年的“高冲击度”教学，使密歇根MBA加速成熟，到企业中能立刻投入管理实战，创造价值。这是密歇根MBA深受企业界青睐，被评为第1名的根本原因。